关于学校诊断与教育发展规划的几点思考

作者:以沫      发布时间:2021-04-23      浏览量:1
伟大目标的指导思想:李德蜀人,五次教育同
伟大目标的指导思想:李德蜀人,五次教育同时

当前的教育现实:1.李德舒2.如何改革教育,如何改革教师岗位。

1.注重师德作风建设

2.注重教师教育,注重教师素质

3。关注教育缺陷,提高农村教师素质

当前农村教育存在的问题:

工作上限

强调数量,提高素质和质量。学校管理:从被动管理到主动管理,从经验到理性,从策略到战略,从管理到治理。治理:前瞻,全球意识,辩证思维,底线思维,从平面到三维).教育评价方法:观察法、文献法、问卷调查法、访谈法。

如何观察:通过卫生看管理(看厕所的罐子)。上海把浴室变成了游乐场。

通过行为看德育,从课堂上看思想(15分钟的课程,不能完成的课堂是低效的,甚至是无效的课堂)。老师课前忙,上课懒,课后思考)。

通过课程看到特点,通过精神看到老师,通过感受看到未来!

学校发展规划框架:

背景分析:写学校的成就和未来的挑战。成绩应该写在内部和外部两个方面。外国领导高度重视全面开展素质教育,改进教学管理,稳步提高学生思维,建立统一的培训教学管理体系,进一步完善和完善。

挑战:但思想没有根源,改革波动大,教师能力差,文化热线,学校管理体制僵化。

2总体要求:指导思想和工作目标写在两个方面,在李德树人面前,坚持什么样的校训,培养什么样的人才,以高效的课堂为手,小学达到什么程度?

的目标应该是三个带头两个领导岗位:率先实现教育现代化,率先实现执政能力,是全校的头等和权威,都是率先实现人民和教师队伍建设的道路,是整个地区的领导。

>

在最前沿:各种指标都在该地区的前列,对小学阶段独特工作安排的监督排在首位。

三项主要任务:第一,确立办学理念应从价值观和方法论两个方面进行阐述。

确定了办学理念(只有源头活着)、校训(学以致用、学以致用)、学校精神(大川溪流、知识与实践的统一)、教学风格(默默滋润、不知疲倦地教导人)、学风:(石滴水、毅力)。

2,实践德育

3,同时创新五种教育,同时

4,构建123456课堂教育模式

1:一个核心,Lide tree People

2。主体是学生,教师是领导

,而教师是

。三个层次,价值导向,能力是最重要的,知识是基于

4。知识体系、思想方法、学科特征

5.五个环节:备课环节、课堂环节、命题环节、作业环节、辅导环节。

六个外延:基础知识,拓展训练,交叉学习科学训练,项目是学习,探究学习,实践学习。

5:创新的教师积分管理体系:岗位加加班指导+个性化绩效加补充。

6,建立政府、社会、家长、学校四位一体的教育机制

4。保障措施:加强领导,加强监督,加强投资环境建设。