关于加快职业教育双师型教师队伍建设的几点看法

作者:希文      发布时间:2021-04-18      浏览量:0
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落实国务院关于大力发展职业教育的决定加快我市职业教育的创新和发展,现在要建设一支高素质的“双合格”职业教育师资队伍,结合我市职业教育的实际情况,提出加快职业教育“双师型”教师队伍建设的建议:

1。导向意识形态

加强这个建设的“双重资格”职业教育教师这个导向的邓邓理论和这个重要思想的“三“坚持”到这个科学概念的科学发展观实施这个战略的加强这个国家带着才华横溢建立这个概念那人资源是这个第一资源依据到这个所需的职业教育到火车精湛和应用高品质工友改进这个培训和继续教育系统的职业教育交流会介于教师和企业在……里面职业学院和大学运输走出教师培训在……里面阿全方位维茵依带着这个所需的这个教师法和这个教师资格规范改进这个综合质量的职业教育教师在……里面阿全方位路径优化这个结构的这个教学工作人员Strive到拿来向上一个深奥理解的这个法律的职业教育顾问数量,精湛技能,贵姓教师道德,合理结构,喜爱和奉献a团队的“双重资格”教师谁相会这个所需的这个改革和发展的职业教育。

3.工作目标

到201O,中等职业学校“双合格”教师应达到专业课程教师总数的60%以上,高职院校应达到70%以上。全市集中培养200名高层次、高技能、“双合格”的专业领导人才。中等职业学校拥有硕士学位教师,占全职教师总数的20%,高职院校拥有硕士学位教师和硕士以上学位教师,占全职教师总数的40%。全国,特别是中西部地区,对高职院校管理干部和专业课教师进行了培训和培训,年培训人数超过5000人。第四,要进一步完善职业教育中的教师培训和继续教育体系

。建立和完善职业教育教师继续教育体系,新教师必须进行职前培训,培训时间不少于120小时,重点是进行职业教育理论和相关政策、法规、教学方法、教育手段等。在职教师要实行经常性的进修学习制度,注重新知识、新技术、新技术、新方法的培训,更新和提高专业技能。根据职业教育的特点,建立教师社会实践体系。新教师在任职前,必须在指定的企业事务单位职业中进行不少于三个月的专业实践培训,必须将新教师的职前培训与专业实践培训有机地结合起来。起床后,经过一定的评估或评价,合格后才能被任命为正式教师。在职教师应实行“工作与教育相结合”.高职院校应选择一批主修专业,定期派教师到企业参与相关的专业工作,或采用挂岗、任职的方式培养“双师型”教师。保证专业教师每两年至少两个月到企业或生产服务行业实习,全面提高专业技能和综合素质。

3。加强对教师培训的监督检查。企业教师培训与实践的相关信息记录在教师专业档案中,直接关系到教师的考核、晋升和晋升,同时也是学校教学评价的重要依据。学校应鼓励教师积极参与科技开发、技术服务等兼职活动,提高教师的自主创新能力。充分发挥师资培训基地在“双师型”教师队伍建设中的重要作用。各基地要认真研究新时期职业教育师资培训的内在规律,积极探索教师培训的新模式、新方法、新手段,全面开展教师培训。加快基地建设步伐,提高培训能力,立足城市,面向全国进行骨干教师培训,全面提高职业教育教师培训质量。同时,要不断拓展工作领域,开展面向社会的职业教师资格培训。根据本地区职业教育教师的实际情况,市职业教育师资培训基地要开发和实施培训项目,以国家重点建设的职业教育师资培训基地为重点,逐步形成分层次、分层次的“双合格”职业教育师资培训培训体系。

5.进一步加强师德建设。引导教师树立社会主义荣辱观,树立正确的教育观、素质观和人才观,增强素质教育意识的落实,认真履行教师的责任和义务。教师要热爱职业教育事业,坚持以人为本,热爱学生,形成和谐的师生关系。热爱专业,勤奋学习,努力学习,提高技能,热爱劳动,深入企业和生产线进行实践和锻炼,不怕脏,不怕累。严格遵守教师职业道德,不断提高思想政治素质和专业素质,教书育人,做教师,坚持体教重于言说。坚持就业导向,努力成为学生就业和创业的导师.教师职业道德应作为教师工作评价和聘任的重要依据。

6,开辟引进人才的渠道,加强兼职教师队伍建设。高职院校应与企事业单位建立稳定的合作关系,把兼职教师的聘用作为校企合作的重要组成部分。原则上,兼职教师不低于批准的全职教师编制的15%.兼职教师一般是从具有中等或以上专业和技术职位的企业和机构以及具有特殊技能的人员中挑选和招聘的。兼职教师在受聘期间实行合同管理,享受和履行合同规定的权利和义务。加强兼职教师的教学评价,加强对兼职教师的教育理论和教学方法的培训,提高兼职教师的教育教学水平。

7.积极支持专业技术人员兼职工作.企业主管部门要从企业发展的战略高度支持职业教育,支持附属企业的专业技术人员担任高职院校兼职教师。企业和职业院校要充分保障兼职教师的生活待遇和工作条件,消除兼职教师的忧虑,创造有利于兼职教师队伍建设的良好环境。加快高职院校人事制度改革,推进“双师型”师资队伍建设

8,加快高职院校人事制度改革。市教育委员会会同人事和其他部门,制定高职院校的设置标准,加强设置和管理。各职业院校都要做好人事制度改革的计划和计划。应根据职业教育的特点和要求,在学校内合理设置机构和职位,并根据职业特点予以批准和设立。引入竞争机制,全面实施教师聘任制,将身份管理转变为岗位管理。要扩大学校内部分配自主权,把教职工收入与高校发展、就业岗位和个人工作绩效联系起来,逐步建立注重实绩和贡献,向优秀人才和重点岗位倾斜的分配激励机制。

9.积极探索“双师型”教师两种专业技术岗位的考核和聘任改革。在市人事局的支持下,高职院校要为教师评估和招聘第二个专业技术岗位开辟渠道,按照有关的评估和就业规定和方法,对第二个专业技术岗位进行考核和招聘,并取得相应的资格证书,工资待遇不得低。评价“双合格”教师比例是高职院校评价的重要指标。

10.大力培养“双师型”职业教育研究生教师。依托国家重点建设的职业教育师资培训基地和国家高等职业教育师资培训基地,拓宽高水平、高素质的“双合格”职业教育师资渠道,一方面提高高职院校“双师型”教师的学术水平和综合素质。另一方面,要支持和吸引具有“工程师”以上和企业实践经验的专业人才,通过提高学历和师资培训,成为高素质的“双师型”高职院校硕士以上教师。同时,要积极创造条件,开辟“双师型”职业教育教师人才培养渠道,培养一批职业教育领域的学术和专业带头人,提升职业教育教师水平,优化职业教育教师结构。

7.要广泛开展国内外教师培训工作的合作与交流

11,加强教师培训方面的对外合作与交流。要积极创造条件,有计划、有组织地派遣高职院校教师出国留学,通过国内外培训,加快培养一批重点教师和专业领导人才。要加强与兄弟省市在师资培训方面的合作,充分发挥自身优势,主动培养全国高职院校教师。积极鼓励各师范院校与中西部高校开展对口合作与交流,有系统地组织东西部高职院校的管理干部和教师相互沟通,锻炼岗位,做好工作,相互支持,共同提高。

8.要切实加强对“双师型”师资队伍建设的领导,加强行业主管部门对“双师型”师资队伍建设的领导。各行业主管部门要从职业教育师资队伍的实际出发,明确发展目标,制定建设计划和配套政策,实施专项资金,完善管理体制,做好资格鉴定工作,加强监督检查。为教师在企业中的实践和锻炼提供支持和帮助,形成促进“双师型”教师成长的外部环境。

13.高职院校要把建设“双师型”师资队伍作为工作重点。要制定“双合格”师资队伍建设规划,改进措施,加大投入,注意不懈努力,围绕专业建设和发展的需要,合理安排教师接受继续教育,鼓励和支持教师参加培训和继续教育,积极派遣教师参加基地组织组织的各级教师培训和企业培训。积极开展校本培训,充分发挥骨干教师在学校培训中的作用。学校在专业技术工作评价和就业、课时津贴等方面向“双师型”教师倾斜。对于200名高水平、高技能、“双合格”的专业领导,学校可设立专项岗位和专业工作坊,分配专项资金和重点支持。

14.加强舆论宣传工作。要大力宣传“双师型”教师的先进性。定期“双师型”教师教学基本技能和技能竞赛,优秀学校和教师予以表彰和奖励。要切实提高高职教师的社会地位,促进职业教育教师队伍建设的健康发展。

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